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浅析分层教学模式在中职体育教学中的应用

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  摘 要:在中职体育教学中,应用分层教学模式,可以更好地满足因材施教的要求,推动学生的个性化发展。文章结合分层教学模式的概念和内涵,分析了其对于中职体育教学的重要作用,并就分层教学模式的应用措施进行了讨论和阐述。
中国论文网 /9/view-8480697.htm
  在素质教育不断深化背景下,中职院校的体育教学也得到了改革,强调教学的多样性,尊重学生的个性化发展。如何使得每一个学生都能够得到有效的教育,实现全体学生的共同进步,是中职体育教师需要深入研究的问题。分层教学模式的应用,对于中职体育教学而言有着非常重要的意义。
  一、分层教学模式概述
  分层教学,指尊重学生的个体差异性,从学生现有的知识和能力水平出发,将学生划分为数个不同层次的群体,在教学中区别对待,通过合理的分层策略以及相互作用,使得学生获得最好的发展。
  分层教学本身具有自主选择性的特点,学生能够根据自身的兴趣爱好和基础知识,选择相应的科目,方便其进行课程的合理安排,能够充分体现出学生在学习中的主体地位,提升学生学习的积极性和主动性。同时,同一层次的竞争可以帮助学生树立起良好的自信心,提升其良性竞争意识。不过,在实际应用中,对学生的分层往往会以成绩作为参考,在这种情况下,学生会面临来自学校、家长以及自身的学习压力,出现畏惧心理。另外,分层教学可能会进一步加剧学生的两极分化现象,导致优生更优,差生更差,甚至可能会对学生的身心健康造成一定的负面影响。因此,在教学活动中,分层教学模式的应用必须经过教师的深思熟虑,充分考虑各方面的因素,在发挥其优势的同时,尽可能减少和消除弊端。
  二、分层教学对于中职体育教学的重要作用
  一是提升教学质量。分层教学模式的应用,可以尊重学生的个体差异性,使得体育教学能够在增强学生体质的同时,进行意志、道德等的培养,促进教学质量的提高。二是培养学生兴趣。分层教学可以根据学生本身的水平,制订出最佳的学习目标,学生通过自身的努力可以完成目标,获得成功,从而激发其体育学习的兴趣,通过循序渐进的方式,提升学生的体育知识和体育技能,引导其形成终身体育的观念。三是可以推动学生的个性发展。在体育教学中,强调尊重学生的主体地位,推动个性化发展。分层教学模式的应用,通过内容分层、目标分层、评价分层等,更加尊重学生的现实需求和感受,可以使得学生在体育学习中始终保持一个积极向上的心态,激发每一个学生的潜能,促进其体育水平的提高。
  三、分层教学模式在中职体育教学中的应用
  1.学生分层
  学生分层是分层教学的首要环节,也是一个非常重要的工作。一般情况下,是由学生自主选择体育项目,然后对同一项目的学生进行测试或者考核,依照成绩以及学生的表现进行分层。在进行学生分层时,应该体现出对学生的尊重,坚持公正客观的原则,依照其身体素质、项目专长、兴趣爱好以及性格特点等,结合学生本身的层次选择意向,进行合理划分。同时,学生分层应该设置一定的时效性,根据学生在学习过程中的表现以及取得的进步,定期进行调整,以保证分层的有效性。
  2.教学分层
  在进行教学分层的过程中,体育教师必须根据学生的具体情况,制订出切实有效的教学目标和教学内容,采用合理的教学方法。教学目标的设计必须能够满足学生的发展需求,不能太低,否则无法激发学生的挑战欲望;也不能太高,以免打击学生的自信心。例如,在短跑教学中,对于一般层次的学生,应该强化技术动作培养,引导其快速完成起跑、小步跑、后蹬跑等动作;对于中等层次的学生,应该加强对于放松快跑的训练;而对于高层次的学生,则应该强调无氧代谢能力的培养,通过30米重复跑、50米计时跑等项目,提升其专业技能。
  3.评价分层
  不同层次的学生,在技能的掌握程度、学习目标以及练习难度方面存在着很大的差异性,如果采用统一的评价标准,显然有失公平。对此,应该重视评价分层,在制定评价标准的过程中,必须时刻关注学生的个体差异性,从学生自身的初始水平、勤奋程度以及取得的进步等方面着手,通过定性与定量相互结合的方式,强调过程评价与最终评价的同时进行,这样,可以充分调�友�生的积极性,促进全体学生的共同进步。对于教师而言,在制定相应的评价标准时,需要强调评价的多元化,将学生的自我评价、相互评价以及教师评价结合在一起,针对不同层次的学生,制定不同的考核评价标准,使得学生能够通过自身的努力,实现预期的学习目标。
  总之,在中职体育教学中,应用分层教学模式,可以激发学生的学习兴趣,突出学生个性,通过合理的学生分层、教学分层和评价分层,能够使得每一位学生在现有的基础上,获得最大程度的提升,实现全体学生的共同进步。体育教师应该立足实际,对分层教学模式进行合理利用,确保其优势的充分发挥。
  (作者单位:龙岩华侨职业中专学校)

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